Actividad 4

Aprender a aprender con los medios de comunicación

Enrique Martínez – Salanova Sánchez

Hoy en día el profesorado utiliza como casi únicos medios transmisores del mensaje, su palabra, la pizarra, los libros y apuntes. Sin embargo los medios de comunicación a partir de la tecnología sustentan el contenido del mensaje que trasmiten entonces se nos presentan como indispensables mediadores entre la sociedad y el ciudadano. Nos  damos cuenta entonces de lo que antes el niño en tiempos anteriores recibía por vía de su familia o en instrucción de la escuela, lo recibe ahora a través de los medios de comunicación, especialmente en la televisión.

Comúnmente nos damos cuenta que los medios de comunicación multiplican las posibilidades educativas pero también complican el lenguaje hablado, cámaras y montajes fotográficos. principalmente se hace hincapié en que uno de los problemas de interrelación que encarnan en la sociedad es el conocimiento por medio de una imagen con el fin de conocerla, interpretarla, fabricarla y des enmascararla, considerando este como un proceso de modernización y tecnificación se manifiesta tanto al descubrimiento de su cultura como a su construcción.

Conocer la expresividad del mensaje icognito

Entenderlo como la semejanza entre los objetos reales y la imagen de estos y por el código utilizado. Cada medio de comunicación tiene sus propias técnicas, para expresar hacia el exterior del mensaje. Esta expresión se desarrolla a partir de las cualidades de la propia imagen o de los tipos de imágenes.

Adentrarse en los estudios de la sublimidad

El análisis de la subliminalidad es complejo por la variedad de lugares, impactos visuales y auditivos, estímulos ocultos o camuflados que se nos introducen en el cerebro. Las actividades de clases pueden ser de gran interés para los alumnos, entienden mejor los mensajes.

Juegos creativos con imágenes dadas

Las imágenes son muy importantes, las imágenes se ven o se oyen, pero hay que saberlas ver y oír, para aprender de ella. Las imágenes las tenemos todos los días, en la publicidad, libros, televisión y cine.

Jugar a ver las imágenes

Es apreciar las imágenes expresar su significado, sus interpretaciones, sus utilidades, el análisis de como inciden las imágenes y las imágenes en el lenguaje.

Aprender a ver el entorno

Los sentidos de las personas responden a una estructura que hay que conocer y acrecentar, se deben apreciar sus propias capacidades, y enseñar que hay distintas formas de percibir (apreciar, mirar y sentir). La familia debe ser responsable de fomentar en su familia el pensamiento crítico.

Interpretar el entorno

Se debe hacer un análisis y búsqueda de lo que se aprecia a simple vista, buscar lo oculto, observar los detalles, estudiar otras soluciones.

Descubrir las formas y colores

Es importante descubrir la luz, forma y color, además de las relaciones que estas guardan entre sí; la imagen digital permite distinguir los mínimos detalles de una imagen, jugar con ella, analizarla y ampliarla.

Crear y manipular la imagen fija

Se desarrolla la capacidad de observación al dibujar las cosas, porque dibujar exige mirar cuidadosamente y observar los detalles, relaciones entre las cosas, hace percibir detalles desapercibidos. No es necesario ser un artista para dibujar, el dibujo es un instrumento esencial del pensamiento (análisis y al detalle, instrumento evaluador, plasma lo comprendido, analizado o sintetizado).

Describir verbalmente

Mejora la capacidad de observación visual ayuda a valorar lo que se observa, creando nuevas interpretaciones subjetivas de la realidad.

Representar gráficamente

Los profesores deben intentar la representación visual de sus ideas y al mismo tiempo hacer que los alumnos aprendan igualmente a representarlas gráficamente.

Trasformar realidades y fantasías en historia

El cómic es un lenguaje humano, que necesita pocas o ninguna palabra para hacer entender, el cómic es además un medio que facilita la comprensión del lenguaje cinematográfico.

Trabajar con dibujos o fotografías

La nueva tecnología del diseño por ordenador no es más que un collage cibernético en el que se mezclan, añaden, se pegan o se despegan multitud de imágenes producidas o copiadas por el ordenador se basan en la traspariencia su fuerza de comunicación.

Crea y manipula la imagen movimiento

El cine es conveniente integrarlo en las actividades de clase en todos os niveles, es necesario iniciar la reflexión individual y en grupo de los mensajes cinematográficos de lo que significan las técnicas y lenguajes del cine, y en lo posible conseguir la elaboración de películas filmadas con los medios al alcance de cada centro educativo.

Utilización de multimedia

Actualmente al termino multimedia se intenta reducir a un conjunto de aparatos informáticos que conforman entre ellos una unidad operativa, en muchas aulas existen ya las pizarras digitales, en muchas más se sigue trabajando con la pizarra tradicional, está absolutamente comprobado que el uso de los medios <multimedia> mejora e aprendizaje de los alumnos y al mismo tiempo reduce el tiempo de instrucción y los costos de enseñanza.

Los alumnos necesitan para su futuro profesional de la utilización de los medios tecnológicos

Las nuevas necesidades y expectativas laborales que el alumno tiene aconseja una mayor participación del mismo en el aprendizaje, la demanda de empleo, exige una preparación que obliga al conocimiento de todo aquello que tiene que ver con la sociedad de la información, las nuevas tecnologías, la multiplicidad y variación profesional. El trabajo de orientación y guía, supone amplia participación en la planificación y producción de materiales audiovisuales para educarlos a las necesidades de los grupos o de los individuos a que van destinados, el uso adecuado de los recursos tecnológicos que liberan al profesor del trabajo rutinario y de la manera trasmisión de información, para permitirle realizar el trabajo de orientador y guía en la formación de sus alumnos.

·         La planificación de la tecnología

Los nuevos patrones didácticos requieren una planificación cuidadosa y detallada que generalmente se descuida en los procedimientos tradicionales. Deben atenderse otros factores para el proceso del aprendizaje exitoso. Reuniendo elementos para desarrollar una planificación o diseño sistemático de la enseñanza. Elementos indispensables para la previsión, organización y producción de recursos didácticos.

La planificación es un método riguroso que el profesor conoce sobre lo que debe actuar, toma las decisiones oportunas que realiza sistemáticamente la acción. Los medios que deberán usarse en el diseño son los que requieran los objetivos, el contenido y los métodos deben ser auxiliares y de ayuda. Diferentes objetivos requieren diferentes clases de aprendizaje. El enfoque de la enseñanza y el aprendizaje se desarrolla específicamente del comportamiento y para atender las necesidades específicas de los alumnos.

·         La nueva tecnología convierte los medios en muchos más que meros auxiliares del profesor

Los audiovisuales constituyen frecuentemente la vanguardia del progreso educativo y cuando se usan con propiedad afectan la estructura de planes y programas y lo que es más llegan a modificar la estructura intima del proceso de aprendizaje.

LA RAZÓN DE MUCHOS PROFESORES PARA NO UTILIZAR LOS MEDIOS.

·         Porqué muchos profesores no utilizan los medios de comunicación en las aulas.

La mayoría de los profesores no entiende o no aceptan el valor didáctico de los recursos audiovisuales porque la consideran una degradación de la dignidad académica que ´puede mantenerse por la comunicación oral y la lectura. Los materiales audio visuales es la filosofía comunista de nuestra sociedad que ha producido efectos adversos para la aceptación y uso posterior de estos recursos; por querer el último grito tecnológico no usamos didácticamente multitud de posibilidades que creativamente usadas pueden ser fuente idónea de aprendizaje.

EL AULA SIN MUROS

Antes de la invención del libro, la instrucción oral y la memorización eran practicas muy frecuentes en el medioevo; cuando apareció la imprenta, el libro se hizo un producto más asequible para la población y durante mucho tiempo fue la herramienta primordial de aquellos que acudían a la escuela a estudiar alguna carrera, ya que aquellos que no lo hacían recibían instrucción fuera del aula. Hoy en día resulta común referirnos a los auxiliares audiovisuales como herramientas para la enseñanza, quienes han desplazado al monopolio del libro escrito y han expandido los horizontes más allá de los muros del aula.

No son pocos los docentes que se niegan al uso de los medios argumentando que éstos solo sirven para divertir y no para educar, sin tomar en cuenta que representan un nuevo y más potente vehículo de expresión; sin embargo, también pueden representar riesgos a la estructura pedagógica de la escuela, pero el problema en sí no es que sean “malos” por si mismos, sino que somos nosotros quienes no hemos aprendido a hacer un uso correcto de ellas.

Como ha recalcado innumerables veces, la labor del docente no se limita a dar conocimientos o procedimientos, sino que debe de desarrollar el razonamiento y la facultad de discriminar y discernir entre la información proveniente de los medios, sin dejar de lado que el entretenimiento y la educación formal no tienen que ser polos opuestos y es allí donde entra la función del docente: como mediador y guía del conocimiento a fin de que sean capaces de desarrollar el pensamiento crítico que tanto se necesita en esta nueva sociedad del conocimiento.